Статья
Полный текст:
В статье представлены результаты анализа мобильных технологий, применяемых для обучения студентов технических вузов иностранному языку. В статье также перечислены психологические проблемы, с которыми сталкивается преподаватель в таких группах, и сформулированы основные требования к отбору и организации заданий, оптимизирующих обучение.
1. Обучение с iPad. Apple в системе образования. 2012. – URL: (дата обращения: 14.02.2014).
2. Психология и педагогика высшей школы / под ред. С.И. Самыгина. – Ростов н/Д., 1998.
3. Титова, С.В. Мобильное обучение иностранным языкам / С.В. Титова, А.П. Авраменко. – М., 2014.
4. Чистякова, В.В. Проблемные задания как средство оптимизации формирования дискурсивной компетенции при обучении аргументирующему высказыванию в вузе (английский язык как второй иностранный) / В.В. Чистякова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 9. Вып. 1. – 2012. – С. 180 – 185.
2. Психология и педагогика высшей школы / под ред. С.И. Самыгина. – Ростов н/Д., 1998.
3. Титова, С.В. Мобильное обучение иностранным языкам / С.В. Титова, А.П. Авраменко. – М., 2014.
4. Чистякова, В.В. Проблемные задания как средство оптимизации формирования дискурсивной компетенции при обучении аргументирующему высказыванию в вузе (английский язык как второй иностранный) / В.В. Чистякова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 9. Вып. 1. – 2012. – С. 180 – 185.
Ключевые слова:
Мобильное обучение иностранному языку, английский язык для специальных целей, критерии отбора упражнений, формирование коммуникативных умений
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.