В статье рассматриваются теоретические положения отбора и структурирования учебного материала на основе учета образовательных потребностей и интересов обучающихся методом групповых экспертных оценок.

1.    Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / сост. М.Ю. Бабанский. – М., 1989.
2.    Димова, В. К вопросу о методе составления тезауруса специальности / В. Димова, В. Чалыков, Д. Маламов // Современная высшая школа. – 1978. – № 3.
3.    Казаринов, А.С. Теоретические основы квалиметрической технологии педагогического эксперимента: дис. … д-ра пед. наук / А.С. Казаринов. – Ижевск, 1999.
4.    Любимова, О.В. Концептуальные основания проектирования педагогических норм в системе непрерывного профессионального образования: дис. … д-ра пед. наук / О.В. Любимова. – Ижевск, 2012.
5.    Мирошниченко, А.А. Предметная область экспертной когнитивно-педагогической системы / А.А. Мирошниченко. –  Глазов, 1997.
6.    Мирошниченко, А.А. Теория и технология конструирования профессионально-ориентированных структур учебных элементов: дис. … д-ра пед. наук / А.А. Мирошниченко. – Ижевск, 1999.
7.    Мирошниченко, И.Л. Приоритетно-логическое структурирование учебной информации для общеобразовательной школы: дис. … канд. пед. наук / И.Л. Мирошниченко.  – Ижевск, 2005.
8.    Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.
9.    Федеральный Закон об Образовании в Российской Федерации. –   М., 2013. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_158429
10.    Черепанов, В.С. Экспертные методы в педагогике / В.С. Черепанов.  –  Пермь, 1988.