Статья
Полный текст:
В статье обосновывается необходимость выбора специфических методов обучения на уроках литературного чтения, направленных на формирование универсальных учебных действий. Раскрывается содержательная сторона каждого метода: создания речевых ситуаций общения, формирования культуры речи и развития слухового внимания; сопоставления персонажей и литературных произведений, прогнозирования содержания произведения и видов читательской деятельности, творческого развития ребенка, опорной наглядности, визуального восприятия литературного материала.
Воюшина, М. П. Метаметодический подход к фор- мированию культурного поля школьника / М. П. Воюшина, С. А. Кислинская. – СПб., 2006.
Воюшина, М. П. Методические основы литературного развития младших школьников / М. П. Воюшина // Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / под ред. Т. Г. Рамзаевой. – СПб., 1997. – С. 40–46.
Воюшина, М. П. Структура культурного поля школьника в статике и динамике // Эстетическое пространство детства и формирование культурного поля школьника: Материалы I Всероссийской научно-методической конференции 15–16 февраля 2006 / М. П. Воюшина. – СПб., 2006 – С. 5–10.
Гончарова, Е. Л. Методики оценки сформированности базовых компонентов читательской деятельности у детей с различными нарушениями в развитии / Е. Л. Гончарова // Дефектология. – 2001. – №3. – С. 81–95.
Красильникова, О. А. Изучение мотивации читательской и литературно-творческой деятельности детей с нарушением слуха / О. А. Красильникова // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters. – 2014. – Март, ART 2163. – CПб., 2014 г. – URL: . emissia. org/offline/2014/2163.
Красильникова, О. А. Овладение метапредметными учебными действиями слабослышащими младшими школьниками при чтении художественных текстов / О. А. Красильникова // Актуальные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии: Материалы VII всероссийской (с международным участием) научно- практической конференции (16–17 апреля 2012). – Череповец, 2012. – С. 159–162.
Красильникова, О. А. Овладение универсальными учебными действиями слабослышащими школьниками на уроках литературного чтения / О. А. Красильникова // Образование детей с нарушением слуха. Материалы юбилейного научно практического семинара: Современная коррекционная школа. Какой ей быть? – СПб., 2013. – С. 122–128.
Назарова, Н. М. Технологии и методы специального образования / Н. М. Назарова // Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2001. – С. 135–144.
Никитина, М. И. Чтение и развитие речи Уроки чтения в школе для слабослышащих детей / М. И. Никити- на, О. А. Красильникова. – СПб., 2005.
Пономарева З. А. Обучение слабослышащих и позднооглохших учащихся с приобретенными нарушения- ми слуха / З. А. Пономарева, О. А. Красильникова. – СПб., 2009.
Воюшина, М. П. Методические основы литературного развития младших школьников / М. П. Воюшина // Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / под ред. Т. Г. Рамзаевой. – СПб., 1997. – С. 40–46.
Воюшина, М. П. Структура культурного поля школьника в статике и динамике // Эстетическое пространство детства и формирование культурного поля школьника: Материалы I Всероссийской научно-методической конференции 15–16 февраля 2006 / М. П. Воюшина. – СПб., 2006 – С. 5–10.
Гончарова, Е. Л. Методики оценки сформированности базовых компонентов читательской деятельности у детей с различными нарушениями в развитии / Е. Л. Гончарова // Дефектология. – 2001. – №3. – С. 81–95.
Красильникова, О. А. Изучение мотивации читательской и литературно-творческой деятельности детей с нарушением слуха / О. А. Красильникова // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters. – 2014. – Март, ART 2163. – CПб., 2014 г. – URL: . emissia. org/offline/2014/2163.
Красильникова, О. А. Овладение метапредметными учебными действиями слабослышащими младшими школьниками при чтении художественных текстов / О. А. Красильникова // Актуальные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии: Материалы VII всероссийской (с международным участием) научно- практической конференции (16–17 апреля 2012). – Череповец, 2012. – С. 159–162.
Красильникова, О. А. Овладение универсальными учебными действиями слабослышащими школьниками на уроках литературного чтения / О. А. Красильникова // Образование детей с нарушением слуха. Материалы юбилейного научно практического семинара: Современная коррекционная школа. Какой ей быть? – СПб., 2013. – С. 122–128.
Назарова, Н. М. Технологии и методы специального образования / Н. М. Назарова // Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2001. – С. 135–144.
Никитина, М. И. Чтение и развитие речи Уроки чтения в школе для слабослышащих детей / М. И. Никити- на, О. А. Красильникова. – СПб., 2005.
Пономарева З. А. Обучение слабослышащих и позднооглохших учащихся с приобретенными нарушения- ми слуха / З. А. Пономарева, О. А. Красильникова. – СПб., 2009.
Ключевые слова:
слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся, литературное чтение, предметные результаты обучения, универсальные учебные действия, комплекс специфических методов обучения, продуктивные способы взаимодействия обучающихся и учителя, организация и управление процессом обучения чтению
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.