ДИДАКТОГЕНИЯ КАК ОШИБКИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

В представленной статье описываются возрастные стадии развития, которые обусловливают динамику успешной адаптации или дезадаптации личности подрастающего человека в процессе общения и деятельности. Рассматривается проблема риска формирования неврозов в аспекте возрастной периодизации. Раскрывается роль привычек в формировании поведенческих реакций. Дается оценка конфликтным ситуациям в условиях профессионально-педагогической среды. Обсуждается понятие дидактогении как результат ошибок со стороны участников образовательного процесса.

Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб., 2008.
Валлон, А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон. – М., 1967.
Выготский, Л. С. Собрание сочинений / Л. С. Выготский. – М., 1983. – Т. 3.
Ганнушкин, П. Б. Клиника психопатий, их статика, динамика и систематика / П. Б. Ганнушкин. – М., 1933.
Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. – М., 1979.
Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. – Л., 1983.
Макаренко, А. С. Педагогическая поэма / А. С. Макаренко. – Л., 1976. – С. 12–13.
Петровский, А. В. Психология и время / А. В. Петровский. – СПб., 2007.
Фрумкин, Я. П. Следовые влияния в психопатологии / Я. П. Фрумкин, С. М. Лившиц. – Киев, 1979.
Piaget, J. (Пиаже Ж.) Речь и мышление  ребенка /J.    Piaget. – СПб., 1997.
Zazzo,  R.  Les  jumeaux,  le  couple  et  la  personne  / R. Zazzo. – 1960. – Vol. 1–2.