В статье содержатся результаты исследования представлений педагогов о детях с ограниченными возможностями здоровья. В исследовании участвовали 76 педагогов дошкольного образования Калининграда и области.

Алехина, С. В. Основной вопрос развития инклюзивного образования на современном этапе / С. В. Алехина // Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: Сборник материалов III Международной научно- практической конференции / под ред. С. В. Алехиной. – М., 2015. – С. 20–24.
Алехина, С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании / С. В. Алехина, М. Н. Алексеева, Е. Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. – 2011. – №1. – С. 83– 92.
Большой психологический словарь / сост. и общ ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – СПБ., 2007.
Воробьева, Д. В. Понятие психологической и про- фессиональной готовности педагогов в работе с детьми с ОВЗ в инклюзивной практике / Д. В. Воробьева // Актуальные проблемы педагогики и психологии (Часть 1): Материалы Международной заочной научно-практической конференции. – Новосибирск, 2011. – С. 87–92.
Денисова, О. А. Дополнительное профессиональное образование   педагогов   для   инклюзивного   образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья / О. А. Денисова, О. Л. Леханова, В. Н. Поникарова // Психологическая наука и образование. – 2013. – №3. – С. 119–127.
Ильина, Н. Ф. Критерии готовности педагога к иннвационной деятельности / Н. Ф. Ильина // Педагогика. – 2012. – №7. – С. 80–86.
Коновалова, М. Д. Повышение квалификации педагогических работников вузов в области инклюзивного образования / М. Д. Коновалова // Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы:  Сборник  материалов III Международной научно-практической конференции / под ред. С. В. Алехиной. – М., 2015. – С. 432–438.
Лукьянова, М. И. Личностно-ориентированное образование и готовность к нему педагога / М. И. Лукьянова // Школьные технологии. – 2013. –  №1. – 69–75.
Несына, С. Готовность педагогов дошкольных учреждений к инклюзивному образованию / С. Несына, Н. Старовойт  //  SOCIETY,  INTEGRATION,  EDUCATION.  Proceedings of the International Scientifical Conference. Vol. III. May, 23th-24th 2014. – Rezekne, 2014. – P. 86–96.
Несына, С. В. Готовность педагогов дошкольного образования к реализации  инклюзивного  образования  / С. В. Несына, Н.  В.  Старовойт  //  Актуальные  проблемы современной науки: Сборник статей Межд. научно-практ. конференции, 13–14 декабря 2013 г. : в 4 ч. Ч. I / отв. ред. А. А. Сукиасян. – Уфа, 2013. – С. 96–100.
Поникарова, В. Н. Диагностика готовности к осуществлению  педагогической  деятельности  в  интегрированном / инклюзивном образовании / В. Н. Поникарова //Вестник Череповецкого государственного университета. –2013. – № 4 (51). –  Т.1. – С. 130–133.
Поникарова, В. Н. Организация многоуровневого психологического сопровождения подготовки педагогов инклюзивного образования / В. Н. Поникарова // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2013. –№ 4 (52). – Т. 2. – С. 125–128.
Селиванова, Ю. В. Профессиональная подготовка педагогов  к  работе  в  системе  школьного  инклюзивного образования / Б. В. Селиванова // Инклюзивное образование: Методология, практика, технологии: Материалы Ме- ждународной  научно-практической  конференции.  –  М.,2011. – С. 456–461.
Хитрюк, В. В. Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования через призму комплекса компетенций / В. В. Хитрюк // Известия Смоленского государственного университета. –  2013. – №4. – С. 446–454.
Черкасова, C. A. Психолого-педагогическая готовность студентов-психологов к работе в инклюзивных образовательных учреждениях / С. А. Черкасова // Клиническая и специальная психология. – 2012. – №4. – URL: http://psyjournals.ru/psyclin/    2012/n4/57323.shtml