Статья

Авторы:
Овчинникова А. Ж., Шульженко А. К., Лазарева М. В.
Полный текст:
PDF
В статье рассматриваются проблемы развития эколого-эстетического мышления школьников, формулируются его характеристики на основе чувственно-образного, абстрактно-логического отражения природы, использования художественного языка. Выявлена и обоснована необходимость развития эколого-эстетического мышления у школьников путем реализации интегрированного подхода с использованием интегративных способов, функций, методов и форм.
Овчинникова Александра Жоресовна
Доктор педагогических наук, профессор
Липецкий государственный педагогический университет
https://orcid.org/0000-0001-8795-3717
dok54@mail.ru
Шульженко Александра Кузьминична
Доктор  педагогических наук, профессор,
Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
(Елец, Россия)
E-mail: schak1972@rambler.ru
Лазарева Мария Васильевна
Доктор педагогических наук, профессор,
Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян-Шанского
(Липецк, Россия)
E-mail: docentmb@mail.ru
Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической  антропологии / К. Д. Ушинский // Избр. пед. соч.: в 2-х т. – М., 1974. – Т. 1. – С. 229–556.
Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М., 1990.
Швейцер, А. Культура и этика / А. Швейцер. – М., 1973.
Ключевые слова:
Эколого-эстетическое мышление, интегрированный подход; способы, методы, формы интеграции

Creative Commons LicenseКонтент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.