В статье представлены промежуточные результаты диссертационного исследования по вопросу определения места и роли фоностилистической компетенции учителя иностранного языка уровня бакалавриата. Исследуется феномен иноязычного профессионального педагогического дискурса, устная реализация которого обеспечивается грамотно сформированной фоностилистической компетенцией.

1.    Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. – М., 2009.
2.    Бужинский, В.В. Иноязычная произносительная культура как базовая составляющая профессиональной речи / В.В. Бужинский // Профессиональная коммуникация: вербальные и когнитивные аспекты: Сборник докладов Международной научно-практической конференцию. – М., 2007. – URL: http://www.scientific-notes.ru/pdf/st13.pdf
3.    Гайдучик,  С.М. Фоностилистические  черты  монологической  речи  современного  немецкого  языка  /  С.М. Гайдучик // 3вуки речи и интонация. – Вильнюс, 1970. –Т. 4. – С. 114 – 121.
4.    Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В. Елизарова. – СПб., 2005.
5.    Портнова,   Н.И.   Фоностилистика    французского языка / Н.И. Портнова. – М., 1986.
6.    Соколова, М.А. Практическая фонетика английского языка / М.А. Соколова. – М., 1984.
7.    Ткачева, Ю.В. Cистемно-структурный подход к определению целей и содержания лингводидактической подготовки  бакалавра  педагогического  образования  (проф. «Иностранный язык»): дис. ... канд. пед. наук / Ю.В. Ткачева. – Иркутск, 2010.
8.    Щепилова,  А.В.  Формирование  профессиональной компетентности выпускника вуза: опыт анализа двух подходов к созданию образовательных программ / А.В. Щепилова // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации: Сб. статей международной научно-практической конференции памяти акад. РАО И.Л. Бим. – М. 2013.  – С. 67 – 72.