Статья посвящена вопросу формирования профессиональной компетентности выпускника вуза как конечной цели высшего образования. Приведена авторская позиция в определении дефиниции «профессиональная компетентность инженера», структурно представленной мотивационно-ценностным, личностным, когнитивным, деятельностным, рефлексивно-оценочным компонентами. Представлена разработанная авторами модель формирования профессиональной компетентности специалистов в системе организации лабораторной работы.

Матушанский Г.У., Кудаков О.Р. Методологические принципы компетентностного подхода в профессиональном образовании // Казанский педагогический журнал. 2009. №11–12. С. 41–47.
Плюхина С.В. Формирование социальной компетентности студентов многопрофильного колледжа: дис. … канд. пед. наук. Кемерово, 2016. 230 с.
Санкова Е.А. Выявление педагогических условий, способствующих формированию картографической компетентности студентов вуза // Педагогический журнал. 2014. №5. С. 91–111.
Синкина Е.А. Формирование профессиональных компетенций бакалавров по направлению подготовки «Машиностроение» при изучении дисциплин профессионального цикла: дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2016. 207 с.
Старикова Л.Д., Касьянова Ю.С. Методика профессионального обучения: практикум. Екатеринбург, 2013. 131 с.
Шаранов А.В. Формирование инженерной компетентности курсантов военных инженерных вузов при интеграции общетехнических и профессиональных дисциплин: дис. … канд. пед. наук. М., 2014. 174 с.