Статья
Полный текст:
В статье показано, что обучение студентов медицинского вуза дисциплине «Иностранный язык» на основе модульно- рейтинговой технологии обеспечивает целостность, последовательность и полноту процесса формирования иноязычной коммуникативной компетентности, позволяет организовать самостоятельную учебную деятельность студентов, разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты для каждого студента с учетом уровня владения иностранным языком, стимулирует познавательную активность, побуждает к систематической учебной работе, дает возможность вносить оперативные коррекции в ход и содержание обучения иностранному языку, позволяет эффективно использо- вать современные информационные и коммуникационные технологии, создают условия для здоровьесберегающего педагогического воздействии на организм студентов.
1. Болонская конвенция // НГТУ Информ. – 2002. – № 8(114).
2. Владимиров, В. Н. Опыт создания тестового контроля на историческом факультете / В.Н. Владимиров // Модульно- рейтинговая технология обучения. – Барнаул, 1993. – С. 167 – 181.
3. Гребнев, Л. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения / Л. Гребнев // Высшее образование в России. – 2004. – № 1.
4. Караев, Ж.А. Педагогические технологии как фактор реализации инновационного типа обучения / Ж.А. Караев, Ж.У. Кобликова // Творческая педагогика. – 2006. – № 2. – С. 4 – 23.
5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ //Официальные документы в образовании. – 2002. – № 4. –С. 3 – 31.
6. Куинджи Н.Н. Современная технология обучения школьников и ее влияние на здоровье / Н.Н. Куинджи,М.И. Степанова // Школа здоровья. – 2000.
7. Куклин, В.Ж. О сравнении педагогических технологий / В.Ж. Куклин, В.Г. Наводнов // Высшее образование в России. – 1999. – №1. – С. 165 – 172.
8. Лаврентьева, Н.Б. Педагогические основы разработки модульной технологии обучения / Н.Б. Лаврентьева. – Барнаул, 1998.
9. Лапчинская, В.П. Средняя образовательная школа современной Англии / В.П. Лапчинская. – М., 1977.
10. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
11. Халюткин, В.А. Модульно-блочная система обучения / В.А. Халюткин // Сборник трудов научно- методич. конф. Ставропольской госсельхоз академии. –Ставрополь, 1995. – № 58. – С. 99 – 102.
12. Johnson, D.W. Cooperative Learning / D.W. Johnson,R.T. Johnson. – Minnneapolis, M.N., 1987.
2. Владимиров, В. Н. Опыт создания тестового контроля на историческом факультете / В.Н. Владимиров // Модульно- рейтинговая технология обучения. – Барнаул, 1993. – С. 167 – 181.
3. Гребнев, Л. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения / Л. Гребнев // Высшее образование в России. – 2004. – № 1.
4. Караев, Ж.А. Педагогические технологии как фактор реализации инновационного типа обучения / Ж.А. Караев, Ж.У. Кобликова // Творческая педагогика. – 2006. – № 2. – С. 4 – 23.
5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ //Официальные документы в образовании. – 2002. – № 4. –С. 3 – 31.
6. Куинджи Н.Н. Современная технология обучения школьников и ее влияние на здоровье / Н.Н. Куинджи,М.И. Степанова // Школа здоровья. – 2000.
7. Куклин, В.Ж. О сравнении педагогических технологий / В.Ж. Куклин, В.Г. Наводнов // Высшее образование в России. – 1999. – №1. – С. 165 – 172.
8. Лаврентьева, Н.Б. Педагогические основы разработки модульной технологии обучения / Н.Б. Лаврентьева. – Барнаул, 1998.
9. Лапчинская, В.П. Средняя образовательная школа современной Англии / В.П. Лапчинская. – М., 1977.
10. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
11. Халюткин, В.А. Модульно-блочная система обучения / В.А. Халюткин // Сборник трудов научно- методич. конф. Ставропольской госсельхоз академии. –Ставрополь, 1995. – № 58. – С. 99 – 102.
12. Johnson, D.W. Cooperative Learning / D.W. Johnson,R.T. Johnson. – Minnneapolis, M.N., 1987.
Ключевые слова:
Иностранный язык, модульно-рейтинговая технология обучения, студенты медицинского вуза, формирование иноязычной коммуникативной компетентности, дидактический потенциал.
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.