В статье изложена методика коррекционной работы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. Поскольку представления детей с нарушениями зрения имеют количественно- качественные особенности, они требуют специальных коррекционных подходов. Изобразительная деятельность рассматривается как средство коррекции нарушенной познавательной деятельности и зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

Галактионова, Г.М. Коррекционная направленность  изобразительной  деятельности  на  формирование образов предметов у дошкольников с нарушением зрения: дис. … канд. пед. наук / Г.М. Галактионова. – СПб, 2009.
Земцова, М.И. Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения (амблиопия и косоглазие) в дошкольных учреждениях: Методические указания к использованию «Программы воспитания в детском саду» / М.И. Земцова, Л.И. Плаксина, В.А. Феоктистова. – М., 1978.
Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих /А.Г. Литвак. – СПб., 1998.
Никулина, Г.В. Дети с амблиопией и косоглазием (психолого-педагогические основы работы по развитию зрительного восприятия в условиях образовательного учреждения общего назначения) / Г.В. Никулина, Л.В. Фоми- чева, Е.В.   Артюкевич. – СПб., 1999.
Плаксина, Л.И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного  образовательного  учреждения:  дис.  ...  д-ра псих. наук / Л.И. Плаксина. – М., 1998.
Потемкина, А.В. Методика обучения изобразительной деятельности и тифлографике / А.В. Потемкина. – СПб., 2004.
Солнцева, Л.И. Тифлопсихология детства / Л.И. Солнцева. – М., 2000.
Феоктистова, В.А. Развитие зрительного восприятия у дошкольников с амблиопией и косоглазием / В.А. Феоктистова, Л.В. Егорова, Е.С.  Незнамова // Опыт изуче- ния аномальных дошкольников. – Л., 1978. – С. 123 – 126.